June 26th, 2020

osen'

Лет до ста расти нам без старости

Рембрандт прожил до глубокой старости - аж до 63 лет, даже видел внучку. В те времена это была большая редкость. Судите сами: его первая жена Саския умерла в 30 лет (через восемь лет после свадьбы). Трое детей умерло до года, четвёртый - Титус - умер в 27 лет (отец пережил его на год). За полгода до смерти Титус успел жениться на Магдалене ван Лоо, сама Магдалена умерла в те же 27, когда дочке Титии был год. Ещё одна спутница жизни художника, Хендрикье Стоффельс, тоже умерла до Рембрандта - в 37. Их дочка Корнелия дожила до 30.

Это я к чему говорю. Рембрандт стал гениальным художником совсем не сразу. Ещё картины тридцатых годов меня не особо впечатляют. То есть, без последних двадцати пяти лет творчества это был бы интересный художник, но один из многих. Эксперты говорили бы, что, мол, подавал надежды, а любители бы так не говорили, потому что плохо представляли бы себе годы жизни, - такие вещи запоминаешь у великих. Висел бы в залах малых голландцев. А сейчас это гений всех времён и народов.

Наверное, даже в большей степени сказанное относится к Хальсу. Мимо картин 30х годов (автору пятьдесят) проходишь быстро, отмечая - да, это Хальс, легко узнаваемый, но ранний, не особенно удачный. А работы 50х гениальны.
osen'

Опять чётвёрка

Первоначально советский живописец Федор Решетников планировал написать картину об отличнике, который принёс домой очередную пятёрку. В поисках главного героя, с кого можно было бы срисовать образ, художник отправился на урок в одну из московских школ. Там он заметил, что пятерки большинство детей воспринимают как должное. В отличие от двоек, вызывающих шквал эмоций. Тогда автор поменял концепцию и придумал композицию с противоположным сюжетом.

Сын приятеля в своё время увлекался теорией преподавания. Не в плане модных тенденций, когда нет цели ни научить, ни заинтересовать, ни стимулировать обучение (вся эта галиматья с Flipped Classroom и eLearning), а в плане психологии и социологии обучения, в плане тестирования разных методов с идеей отобрать то, что работает. Он читал и обдумывал научные работы и проверял их в бостонской мат.школе. Так вот, он говорил, что дети значительно больше переживают по поводу потери, чем по поводу приобретения. И вместо того, чтобы начать оценки с нуля и за успехи прибавлять баллы, можно для начала всем поставить пятёрки и постепенно отнимать баллы за плохие ответы. Он рассказывал, что дети сражались за каждый балл, как львы.